張序：德化群羊銳不可當：張德銳教授的拼搏人生

• 書名【活出意義：一個奮發向上、為教師專業奉獻的生命故事】
• 作者：張德銳教授
• 出版日期：2023/3
• 出版者：臺北市校長及教師專業發展中心
• ISBN： 978-626-97168-0-7

這是張德銳教授的自傳，詳實記錄了他謹遵母訓，努力活出意義的生命故事。故事生動好看，深具啟示性。我看著他的故事，思考著一位成功學者背後積聚了怎樣的淚水與汗水，遇到怎樣的幸運與不幸，邂逅怎樣的貴人與路人，出現怎樣的機會與關卡，磨練怎樣的心智與態度，做過怎樣的犧牲與放棄，成就怎樣的果實與因緣…這種種人生際遇的問題，德銳以他的生命點滴，給了我們真摯且深刻的答覆。

德銳教授奮發向上，為教師專業奉獻的故事，譜寫出餘韻無窮的生命篇章。我在這篇章裡，看見最有力道的動詞，最有意涵的名詞，最有溫度的形容詞，最有智慧的銜接詞…閱讀篇章時當然也出現好多問號、驚嘆號和句號。而且，這篇精采故事，更在我腦中浮現好多動人的畫面，甚至還出現了一張主視覺：「德化群羊，銳不可當」--德銳以他的善良與睿智，在教育界開疆闢土，領導群倫，成為臺灣教師專業發展的領頭羊，真正示範了柔和如何力克剛強、滴水如何穿透堅石。德銳出生時的名字，似乎已預示了「德化群羊，銳不可當」，這是他生命的主軸，也是他為母親活出的生命意義。相信讀者都能在這本充滿意義的傳記裡，看見飽含啟示的動詞、名詞、形容詞、銜接詞…。

德銳教授的動詞

拼搏是德銳一生最主要的行動。童年時在萬華街頭與玩伴拼搏，彈珠、汽水瓶是他的戰利品，但慈母的庭訓召喚他離開街頭，改換人生戰場。學生時代的德銳在考場上拼搏，從升學考試、高普考試、研究所考試，到公費留考等，他在考卷上振筆疾書，傾洩出腦中的知識與心得；他過關斬將，脫穎而出，實現為人師表的夢想。進入教育職場，德銳教授在教室、在圖書館、在陽明山、在縣市教師研習中，乃至在金門、在澳門的講堂裡，仍然全力拼搏，他做學生的心靈導師，撰述學術著作，傳播教師成長的佳音，分享教師成長的喜悅。退休後，德銳在游泳池裡、在錄音間與錄影室內、在書桌電腦前，仍然埋首拼搏；他用運動培養體力，活絡腦力，持續為一生懸命的教師專業成長拼搏；還要用影音傳播理想與理念；用文字表達出數十年積聚的學術心得與人生智慧，完成可傳之久遠的立言志業。

德銳教授的名詞

德銳教授一生念茲在茲、不斷在心中沉吟的名詞，當然就是「教師專業發展」，他期待建立可長可久的制度，裨益教師專業成長。無論是「教學輔導教師制度」、「發展性教學輔導系統」、「教師專業發展評鑑方案」，其精神都是在促進教師在教學專業上求新求變求成長，最終能裨益每個孩子的學習。

2021年11月「教學輔導教師制度」在臺北市施行20年，累計參與的臺北市中小學高達234校，培養的教學輔導教師總計3,799人，這一制度發揮的影響力可謂既深且鉅。因為德銳教授建立的「教學輔導教師制度」，帶動了一場寧靜革命，臺北市中小學教師文化已悄然改變，教室的門已經打開，班級城堡走進了同儕，同儕們帶著一雙雙善意的眼睛，秉持著互惠共好的精神，從備課、觀課，到議課，不藏私，樂分享，將自己的實踐智慧，分享給同儕。此制度的參與者，越來越深刻體會到：教育是生命影響生命，以心帶心，以愛傳愛的志業；這志業不只在兩代師生間進行，更可藉「教學輔導教師制度」，傳承於教師同儕之間。「教學輔導教師制度」逐漸醞釀出教師分享文化，教師在互惠共好的分享中，獲得專業成長，因此德銳教授被稱為「教學輔導教師之父」，確是當之無愧的。

教育制度必須符合人性，而且應引發人的善性，進而形成良性循環--德銳教授充分掌握這樣的精神。「教學輔導教師方案」採取非強制參與制，如此方能激發秉持自尊自重而工作的教師們，基於內在動機，願意與時俱進地求新求變求成長；傑出的資深教師也可藉此制度成為師傅教師，將累積多年的教學智慧傳承給新手教師，猶如衣缽有了傳人，生命有了新意，教學倦怠也隨之消解。這種內發的師徒制與外塑的教師分級、教師評鑑制度，差距很大，效果自然也就天差地別。這足以顯示德銳教授深諳人性，極有智慧，因此能成就「教學輔導教師」這一可長可久的制度。

德銳教授的形容詞

與德銳教授適配的形容詞很多，這反映的是他的人格特質。有毅力的、感恩惜福的，是其中最主要的兩個形容詞。顯而易見地，德銳教授的拼搏行動，以及對教師專業一生懸命式的獻身，均源自於他的超凡毅力，所以他總能善用時間、劍及履及地達成目標。再者，德銳這本自傳通篇貫穿的是他感恩惜福的態度，從對父母、家人、妻子，到師長、長官、同事、同學，乃至到同僚、學生等，德銳充分展現日本阿信的「感恩心」。無論是對人生的順境或逆境，對自己的成就或挫折，德銳幾乎都感謝以對，少數則婉言澄清，幾乎未見怨懟。如此宅心仁厚之人，難怪人助天助。更難能可貴的是，德銳推此知福惜福之心，積極造福；除了在教育工作中造福外，他更特別疼惜與照顧清寒學子，捐贈設置多項獎助金。這樣的行善義舉，在此功利掛帥、利慾薰心的時代裡，尤其發人深省。

德銳教授的銜接詞

德銳生命故事裡的動詞是拼搏，名詞是教師專業發展，形容詞是超凡毅力、感恩惜福。此外，他再以絕佳的組織力、溝通力、執行力，和靈活的轉化力，做為銜接詞，將這些動詞、名詞、形容詞連結成一部「活出意義」的人生篇章。將自己的回憶錄，化為讀者的啟示錄。

帶給讀者的問號、驚嘆號與句號

讀者在這部動人的生命篇章裡，除了動詞、名詞、形容詞、銜接詞…外，還會看見躍然紙上的問號、句號與驚嘆號…。童年的德銳帶給讀者好多問號：野性的德銳？逃學的德銳？綽號小呆的德銳？還有後來婉拒領取傑出校友的德銳？...驚嘆號也出現不少，五歲時馬路上玩彈珠，追著彈珠跑，被公車撞上！國二對霸凌者出拳反抗與扭打！國三夜讀返家，路上邊走邊睡！車禍入院簽下出院切結書，急返竹師授課！懷揣留學夢飛美，甫落地竟問妻子：「我們回臺灣吧」！...至於句號呢~德銳為自己每一人生階段皆畫下完美句點，他對每一階段所做重大抉擇，其考量的原因，皆向讀者清楚交代，為每一階段故事的閉合，都做了完善處理。我想，這也是何以他的回憶錄，可以成為讀者的啟示錄的原因之一了。

德銳故事的四格漫畫

如果要為德銳教授的生命故事繪製四格漫畫，你可以繪製：①黑漆漆的戲院裡一個爬在地上找尋汽水瓶的小小德銳；②竹師研究室裡對坐讀書的德銳伉儷，德銳額頭傷口還蓋著紗布，夫人眼中滿是不捨；③陽明山教師研習講堂上，娓娓授課的德銳教授，給學員們帶來如沐春風般的知性饗宴；④游泳池裡德銳和老友但昭偉老師即將游完一千公尺，兩人面色紅潤，體態勻稱，都是健康的初老者；另三位終身好友熊曣老師、萬家春老師、和芬芬，則在遠處為他倆微笑鼓掌…。

如果你要為這本書的主人翁選一種吉祥動物，你可以選一隻綿羊，一隻溫馴可愛、泰然自若、昂首闊步的「領頭羊」，後面還追隨著各種羊兒，他們咩咩吟唱，喜洋洋地共同邁向青青草原，要為更好的臺灣教育在草原上踏實築夢。

臺北市立大學學習與媒材設計學系  教授

兼教育學院  院長

2023年2月